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与脑瘫儿童快乐同行-----引导式教育

2016-10-14 >>编辑:常识坊整理

与脑瘫儿童快乐同行-----引导式教育


  从一名康复治疗师转变为一名引导员,这大半年我对引导式教育感触良多,同时与脑瘫儿童共同成长着。刚开始加入引导式教育的团队我怀有一点怀疑的态度,猜想引导式教育是否真适合脑瘫儿童,针对性是否够强,家长是否配合等。

  慢慢地我发现我的顾虑适是多余的。正如引导式教育强调脑瘫儿童不论残障程度如何都能学习,都有学习和发展的能力。脑瘫儿童不是一系列的弱能,而是一个完整的个体。他们在体能、智能、语言沟通、社交、情绪及生活自理等各方面,要透过一个有系统、有连贯性及整合的教学方法来发展。而引导式教育正是这么一个康复过程,它涉及多领域、多学科的综合性的康复工作,包含了医疗的、教育的、心理的、社会等多方面的支持和帮助。

  我们康复中心根据儿童肢体功能成度和智力水平分学龄前组和幼儿组。在这一步评估很重要。引导式教育的评估内容与运动康复一大不同点是引导式教育始终把脑瘫儿童作为一个整体来看,要求其全面地发展。运动康复比较注重肌能上的不足,显得片面。引导式教育采取整日流程,是通过精心设计以适应环境的日常生活需要为基础的,是一个每日、每时、每刻都是学习的活动过程。从早上起床、刷牙、洗脸、进食都要求儿童主动参与。早操后,在老师的节律“左脚踏一步,右脚踏二步”排队上厕所。便后洗完手回到座位前自己“4”字脚脱鞋子准备上课。

  融合主题的整合课程提高孩子主动参与的兴趣。围绕当月的主题每节课变得生动,孩子们得到功能训练同时在社交、语言沟通、科学常识以及艺术欣赏等方面得到提高,乐在其中。

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